小学、初中语文学习大不同,有人到了初二还没掌握正确方法!

发布时间:2018-08-07 15:49信息来源:搜狐教育

暑假里,很多同学的学习侧重于背记,准初一新生也要预习初中的知识了,那么初中语文学习和小学语文学习到底有什么不同呢?现在给大家提供一些必须掌握的学习方法。



进入初中之后,语文出现的第一个新变化—文言文的考查力度“陡然上升”。这里所说的文言文既包含“课内文言文”,也包括“课外文言文”。

在小学阶段,我们对于文言文接触的其实并不多,即使参加过补习也不够系统。但是从初中开始,课内就会出现大量的文言文阅读的篇目,因而文言文就成了“必考”内容,这还不算完,考试中不仅会考查课内学过的文言文,还会考察课外文言文(学校越好,要求越高),这就要求学生们在短期内能够尽快适应这样的变化,尽早的掌握文言文的相关“知识”和“能力”。

因此很多“良心”初中,会在暑假给录取的学生留下很多关于“文言文”的作业,足以见到学校对于文言文的重视程度。


记叙文是我们从小学就开始接触的一种文体,因此学生对它并不陌生。但是在小学阶段,我们对于阅读的要求其实并没有那么高,我们做的都是一些“基础”的题目,但是到了初中后,对于学生的理解能力、分析能力和笔头的“表达能力”提出了更高的要求,简单的“摘抄”和简单的“概括”已经不能再满足老师的要求了,所谓“魔高一尺,道高一丈”,既然升入了更高的学习阶段,那就应该有更高的要求么。

此外,在考试的题型上也做出了一定的“升级”,我们就拿一个简单的例子来看一看:概括文章主要内容的题目是小学阶段常出现的考题,但是到了初中这种题目直接就升级为对文章的脉络“梳理”,即对文章整体的材料安排能够梳理清楚,能够概括出来,而且考察的往往不是一件事的概括,而是多件事的分述,并且很重要的一点是,在概括时往往需要根据它给出的“例子”模仿作答,因为给出的例子里隐含了“要求”,即回答的格式,如果学生不理解,不明白,那么扣分就是“板上钉钉”了。


到了初中,作文是必须要攻克的难题,而且对于作文评判的标准和要求就更大了,你的立意准不准确,有没有深度是应该要考虑的;你的思路和结构清不清晰,完不完整是应该要考虑的;你的选材突不突出,新不新颖是应该要考虑的;你的语言优不优美,生不生动也还是应该要考虑的……因此,把你小学的写作水平直接搬到“初中”显然是不够的。

比如,让你写一篇“难忘的事”,你写的这件事是让你充满快乐的,感受到乐趣的,因此你“难忘”,如果在小学还能说的过去,但是到了初中,这种立意和选材就不——符——合要求了,必须要体现出“深度”,对于难忘,你至少要写出难忘的“意义”:是给你了“启发”还是“教训”?是感受到了“亲情”的温暖,还是“友情”的可贵?是带给了你“成长”,还是“历练”?等等,老师们想看到的是你对“生活”和“学习”有更加深刻的思考和感受,而不是简单的“走马观花”。


在语文学习上出现的“新变化”,看上去很“吓人”,其实还是有一些方法可以应对的。初中语文的学习其实并没有我们想象中的那么难。


先来说说说文言文,文言文被很多学生理解成一种“新”的语言,因为有历史的“厚重感”,和久远的“时代感”造成学生学习时有很大的“压力”,读不懂,看不明白是学生永远的痛!那么如何在初一开学就能“技压群雄”“独占鳌头”呢?

首先,就要在暑假多下功夫,进入学习文言文的状态。所谓提前进入状态,就是要对文言文的文章和题目提前接触,对于文言文刚入门的学生来说,家长可以有选择性的给孩子们买一些启蒙读物;

其次,积累与文言文有关的基础知识。文言文中经常会出现一些官职、地名、朝代、敬辞、谦辞等用法,也会根据一些历史典故、名人传记而出的文章,如果学生对于这些相关的知识有所涉猎,那么理解起文章来就能“事半功倍”了;

第三,掌握文言文的词法和句法。文言文有自己的一些语法特点、特殊的句式,也需要积累一些常见的字词翻译,这些和英语的单词和句法一样,相对都是固定的。这些东西学生一旦掌握了,那么之后学习起来就会轻松很多。


其实阅读和作文是“一码事”:阅读题目,是我们在阅读别人的“作文”,而作文,是在把自己的故事写出来让别人“阅读”,因此阅读和写作是相辅相成的。我们上文提到了,写作要写出深度,要表达优美,而阅读也要求我们能够深刻理解“别人”的作品,因此提高学生的理解能力就显得尤为重要了,那如何提高呢?

一是“量”的积累;二是“方法”的辅助。

所谓量的积累就是我们的阅读要足够“广”,能够有较好的读书积累,如果同学们现在没有这个阅读的习惯,那么从这个暑假开始,就要阅读起来了,广泛的阅读能够带给学生广泛的知识,即使是粗粗的“泛读”也能在孩子脑子中留下印象,我们看重的是阅读习惯的形成,因为初中内容的考查会很广泛,阅读需要,作文的素材同样需要。

再说说方法,很多家长会说,“我家孩子阅读了很多东西,但是为什么在阅读和作文中不见有长进呢?”这就好比我们种下了一颗小树苗,我们在不断的给他浇水施肥(就是给孩子买书),单却从来不修剪它的枝桠,久而久之,小树苗长得很快,但是很容易长歪,也可能由于没有修剪而变得“难看”。

其实这个问题我就想说,如果孩子读书了,但是我们没能给他正确的引导,没有让他思考,他们读的书也只是“书”而已,并没有转化成“感知”、并没有转化成自己的“养分”,所以当孩子们读完书之后,我们的家长要多问些问题,比如:这本书讲了怎样的一件事?你感触最深的一点什么?你喜欢那个人物,为什么?你觉得哪一段写得比较好,为什么?你觉得这个故事和学校、家里发生的事有没有什么相似的?你认为这个爸爸和我有哪些相似之处?……

只有这样,才能激发孩子对于文章的思考、分析、概括和判断,这样才能逐渐培养孩子的思想“深度”,那么这无论对于阅读理解还是写作都是非常有帮助的!



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